Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста посредством комплексных игровых упражнений

«Поём, играем и растём».

 

            Одной из основных из педагогических задач является развитие способностей детей. Способности развиваются в деятельности. А наиболее доступный и любимый вид детской деятельности - пение. Проблеме обучения детей пению, посвящены работы таких учёных, как : Ветлуга, Тиличеева, Радынова, Стулова и других педагогов. Имеется много интересного практического опыта педагогов Катрушиной, Тютюнниковой, Каплуновой, Новоскольцевой (программа «Ладушки») и других педагогов.

           Однако в своей практике я почувствовала потребность в комплексном подходе в решении задач по развитию музыкальных способностей детей. В процессе своей работы, наблюдая за детьми, я отмечала те образы, которыми сами дети наделяли те или иные певческие упражнения, изучала возрастные потребности детей.

      Например:

            Потребность хлопать в ладоши и топать ножками возникает у детей ещё в период раннего детства, которая, как правило, означает радость ребёнка и выражает его интерес к окружающему миру.

           С 3-ёх лет у детей появляется потребность в кривлянии перед зеркалом:  ребёнок изучает способности своего тела, в частности своего лица. Кривляясь, дети хотят узнать, на что способна их мимика и как при этом они будут выглядеть.

           Потребность фантазировать возникает у ребёнка в результате конфликта между избытком информации и недостатком средств для ее понимания. В этих условиях детский мозг пытается достроить картину мира самостоятельно.

           Эти детские потребности и образы, подсказанные самими детьми легли в основу темы моей методической разработки. На основе имеющегося опыта и знаний мною разработана серия упражнений «Поём, играем и растём», комплексно решающую задачи по формированию певческих, музыкально-ритмических и речевых навыков у детей дошкольного возраста и является одним из средств реализации задач ФГОС ДО.

           Разработка "Поём, играем и растём" состоит из серии пяти упражнений, направленных на совершенствование чувства ритма, речевого аппарата и дыхательной системы, чистоты интонирования, выразительности исполнения и расширение певческого диапазона. Каждое упражнения предполагает возможность использования его как в серии, так и каждое отдельно, в любых условиях и месте без специальной подготовки, оборудования и обеспечения каких-либо атрибутов. Универсальность упражнений позволяет использовать их как с одним ребёнком, так и с группой или целым залом.

           Их могут применять не только музыкальные руководители, но и все участники образовательного процесса. Проведение консультаций, открытой образовательной деятельности и мастер-классов помогли мне вовлечь в проект воспитателей, педагогов и родителей наших воспитанников.

           Упражнения используются как в ОД, так и на праздниках, в режимных моментах, а так же в повседневной жизни родителей с малышами. Игровой характер и доступность образов упражнений, принесёт немало полезных и весёлых минут для воспитателей, педагогов, родителей и конечно же малышей. Так же, важно отметить, что представленная серия упражнений направлена не на вырабатывание определённого навыка, а воздействует на развитие всех музыкальных способностей детей.

 

Цель:

«Формирование певческих навыков как условие музыкального и гармонического развития детей дошкольного возраста посредством игры»;

Задачи:

1. Вырабатывать чистоту интонирования;

2. Совершенствовать чувство ритма;

3. Разрабатывать певческое дыхание;

4. Развивать дикцию;

5. Расширять голосовой диапазон

6. Способствовать выразительности исполнения.

 

Серия игровых упражнений «Поём, играем и растём».

 

Упражнение 1. Музыкально-ритмическое упражнение «Хлопки-шаги».

Детям предлагается прохлопать и протопать на каждую из 4-ёх долей марша «1-2-3-4». Затем предлагается сделать то же, но пропуская 2 и 4 доли «1-(2)-3-(4)», а затем и другие варианты: «1-2-3-(4)».

Упражнение направлено на развитие чувства ритма, пространственного и логического мышления, координации движений и произвольности.

 

Упражнение 2. Дыхательное упражнение «Мячик».

Детям предлагается поиграть в воображаемый мячик, который находится в животе. «Мячик надуваем» - вдох через нос, не поднимая плеч, «мячик сдуваем» - медленный выдох через рот. «Мячик прыгает» - резкий выдох через рот на звук «ф».

Упражнения являются элементами дыхательной гимнастики, направленной на развитие дыхательной системы и укрепления здоровья.

 

Упражнение 3. Артикуляционное упражнение без голоса «Часики».

Детям предлагается поиграть в часики, они показывают язычком минутную (длинную и тонкую) и часовую (широкую и короткую) стрелки. Показывают «стрелкой» на цифры 12, 6, 3 и 9, и круговое движение стрелки по циферблату за и перед губками.

Упражнение способствует укреплению мышц артикуляционного аппарата, что является залогом чистой речи, а так же способствует развитию навыка определения времени.

 

Упражнение 4. Артикуляционное упражнение с голосом «Зеркало».

Дети артикулируют звуки «А», «О», «У», «И», озвучивая рассказ или придуманную ими историю. При выполнении дети смотрят друг на друга, выражая свои эмоции.

Упражнение так же способствует укреплению мышц артикуляционного аппарата, развивает выразительность исполнения, помогает детям преодолеть барьер «публичного» выступления.

 

Упражнение 5. Вокальное упражнение «Я пою».

Дети исполняют распевку «Я пою, хорошо пою», меняя слова в зависимости от характера и действия происходящего: «Я пою, весело пою», «…грустно я пою», «… быстро я иду», «…высоко лечу», «…я иду гулять», «…я пришёл домой».

Упражнение направлено на расширение певческого диапазона, развитие выразительности исполнения, а так же стимулирует творческие способности ребёнка.

​